INTRODUCCIÓN
En el inicio de un
nuevo siglo XXI, en el mundo y en nuestro país, la sociedad exige demanda de la
educación Bolivariana a nivel de prevención de riesgos, desastres naturales
inundación, incendio y sismos, basado en la toma de conciencia y en un mejor
vivir viviendo, la educación reclama las
exigencias de una sólida formación en prevención de riesgos institucionales en
escuelas, liceos y universidades, como comprensión global de la época que
vivimos. El proceso formativo en niveles de riesgos se ha orientado sobre una
base hacia una amplia y profunda visión determinada por el impetuoso desarrollo
de las ciencias y tecnología en estrecha interconexión con las diferentes
esferas del saber, así como por repercusión en toda la vida de la sociedad. Por
lo que no debe escapar un factor claro para el desarrollo científico como
modelo de vida humanista de la prevención de riesgos naturales.
Desde esta visión,
la labor de la educación Bolivariana
construyendo las estrategias mitológicas de la educación Bolivariana, ya que
para la Educación Bolivariana es un verdadero reto formar niñas, niños,
adolecentes y adultos en la prevención de riesgos, tenemos como experiencia el “deslave
de Vargas” y “incendios a los tanques de almacenamientos de petróleo”
Comprometiéndonos con la soluciones preventiva de los factores de riesgos
educativos, de los diseños magros, meso y micro, de la educación Bolivariana
que integra y no excluye.
Sin embargo, el fortalecimiento
del papel protagónico a través de la sociedad educativa formada por directivos,
coordinadores, docentes, obreros, padres y representantes, alumnos y consejo
comunal, ha de apoyarse en soluciones sólidas científicas creados por todos los
que a lo largo de la historia han contribuido a la formación, desarrollados los
métodos humanistas que pongan a los estudiantes en centro de todo la
actividad institucional, como los
principales creadores de su propia personalidad bajo la guía de los profesores,
teniendo en cuenta que esta es una tarea importante y impostergable que se
abrirá paso cualesquiera que sean las dificultades bien sea de riesgos de inundación,
incendio y sismos. Por ende, la calidad educativa debe abarcar la integralidad
del sujeto.
Desde este punto de
vista, es necesario que la formación básica, brinden las oportunidades
educativas que fortalezcan las formación de los valores de prevención de riesgos,
para poder identificar, sectorizar y focalizar los riesgos dentro de las
instalaciones educativas, lo que permite la formación integral que supone
fortalecer la capacidad de cada uno para definir su proyecto de vida, la
liberta, la paz y la solidaridad, la igualdad, la responsabilidad y el bien
común dentro de espacio educativo.
Lo antes expuesto, permite reflexionar sobre
la integración de la dimensión de prevención de riesgos naturales de necesidad
comunal, y que no se puede abordar de una forma aislada. Tampoco puede
confundirse ni debe identificarse con un “riesgo aplicado” relativa a la
profesión del futuro de los estudiantes, que comprensiblemente pueda incluir
también la formación deontológica del estudiante, sólo por medio de un cambio
en la Cultura de todos y toda la sociedad en su visión de riesgo.
Por consiguiente, el
tratamiento de promoción de la formación y refuerzo educativo bolivariano que
permita minimizar los riesgos dentro de las instalaciones educativas, no es
sólo cuestión de una modificación en el plan de estudios o de la incorporación
de una nueva materia. Es, sobre todo, un cambio de perspectiva en relación con
lo hoy representa lograr un nivel de formación la educación Bolivariana.
A partir de lo antes mencionado, el presente y
trabajo de investigación surge con la intención de promover la formación reforzando los valores
de la prevención de riegos y la enseñanza para vivir viviendo en los espacios
de la educación Bolivariana que se está realizando en el Liceo Bolivariano Mac
– Gregor bajo un diseño cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible que
presenta la siguiente estructura.
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